A oportunidade de ingresso na universidade através do PSS Processo Seletivo Seriado foi o tema da discussão promovida hoje pela Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG-Prograd), Núcleo Regional de Educação (NRE-PG) e Sindicato das Escolas Particulares de Ponta Grossa, intitulado PSS em Debate. O evento ocorreu no Grande Auditório da Reitoria, com mediação do coordenador de Ensino Superior da Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (SETI), José Tarcísio Pires de Andrade, que falou da importância das instituições definirem a forma como seus alunos podem obter o ingresso nas mesmas. Procurar formas alternativas é importante para que se avance e defina formas democráticas para as universidades abrirem mais seus portões, quando fazem a troca com a sociedade na qual se inserem, ressaltou o coordenador da SETI, parabenizando a UEPG por abrir o espaço para esse tipo de debate. Participaram cerca de 150 pessoas entre acadêmicos e professores da UEPG, professores da rede estadual e particular de ensino, alguns vindos de cidades como Guarapuava e Cornélio Procópio.
Dando abertura ao evento, o vice-reitor da UEPG, Ítalo Sérgio Grande, salientou a oportunidade de se falar de tema de grande importância, que é o ingresso na universidade, em tempos em que se discute a reforma universitária. O vice-reitor destacou também que a UEPG foi a primeira universidade pública do Paraná a implantar o processo seletivo seriado, e a quarta universidade no país. Pediu a participação da comunidade no debater sobre o assunto.
Vice-reitor da UEPG, Ítalo Sérgio Grande, dando abertura ao evento Com o tema O PSS como forma de acesso ao ensino superior, a pro-reitora de graduação da UEPG, Cândida Leonor Miranda, proferiu palestra em que falou da preocupação da instituição em avaliar o PSS e apresentar os dados à comunidade, bem como da comunidade participar e mostrar seu lado nesse processo, e o que ele está acarretando nas escolas. Com as mudanças promovidas pela Lei de Diretrizes de Base da Educação, de 1996, se permite formas alternativas de ingresso, e então algumas universidades começam a implantar seus métodos, o mais conhecido desses processos sendo o PSS. Com o PSS pudemos perceber que o que o aluno aprende no ensino médio não é suficiente para o ingresso na universidade, observa a pro-reitora.
A classificação do aluno no processo seletivo é feita por três provas (I, II e III), ao fim de cada série; as notas das provas são acumuladas e quem atinge o limite mínimo de 50% de todo o conteúdo da prova (percentual que era de 60% e foi alterado, devido às avaliações constantes do processo) ingressa na universidade no curso escolhido na última etapa de avaliação. Foram realizados encontros entre diretores de escolas, professores de ensino médio, organizados grupos que apresentaram trabalhos que foram debatidos, num plano de três anos, comentou a pró-reitora. Este ano houve o ingresso da primeira turma através do PSS, preenchendo um quadro de 25% das vagas ofertadas pela UEPG.
Através do envio de relatórios com desempenho geral dos candidatos às escolas e boletins individuais, a Comissão de Processo Seletivo procura fornecer informações para que se debata o processo nos colégios. A primeira contribuição é oferecer condições aos candidatos para que avaliem-se e reforcem as questões em que apresentam mais dificuldades, além de revelar as dificuldades do ensino médio e proporcionar que os conteúdos sejam trabalhados de forma adequada e também a avaliação ao fim de cada série, não sendo o tipo de loteria que o vestibular é hoje, avalia Cândida Miranda. Em tese procura estimular que a qualidade do ensino médio seja elevada, ressalta.
Questões como a elevação dos custos do processo seletivo foram levantadas por vários dos debatedores, como a pro-reitora e Antônio Carlos Schafranski, presidente da Comissão de Processo Seletivo da UEPG. O PSS não pode ser visto como apenas mais uma chance, mas uma ferramenta para níveis anteriores de ensino. Necessita parceria, comprometimento de todos, finaliza Cândida.
Para o sucesso da implantação do PSS o presidente da comissão, Antônio Schafranski, diz ser indispensável a integração da universidade e das escolas. O PSS não é um concurso vestibular, não trata a seleção de modo vocacionado, mas busca fazer uma seleção dos alunos em função de um todo, não é fracionado como o vestibular, observa Schafranski. A referência para implantação do PSS foi o ensino em Ponta Grossa, falou o presidente da comissão, que avalia como bom, mas deve melhorar e acredito que está melhorando. Para que houvesse maior comprometimento a comissão solicitou às escolas que levantassem questões para as provas, assim poderiam ver qual a abordagem desejada em cada matéria, no que o presidente da comissão pediu a participação de todos na revisão das provas e informou estarem hoje numa fase de aprimoramento, já com dados disponíveis para ajustes.
Inah Vargas Santos, coordenadora da Equipe de Ensino do Núcleo Regional de Ensino, proferiu a palestra O PSS na Escola Pública, onde destacou a preocupação do Núcleo em ver o que aconteceu com o ingresso de alunos através do PSS, que avalia como aquém das expectativas que tinham de 3771 alunos inscritos em 2001 o número de alunos aptos a continuar participando do processo caiu para 896 em 2003. Ao fim do terceiro ano tivemos uma redução significativa. O que houve? O PSS e o próprio vestibular estão distantes de muitos alunos ainda, que não entendem muito bem tudo isso, falou a coordenadora do NRE, que destaca ainda que o mais importante do processo foi fazer com que houvesse a uniformização do conteúdo aplicado no ensino médio.
Sônia Maria Mongruel, delegada do Sindicato das Escolas Particulares de Ponta Grossa (SINEPE) e presidente da Associação das Escolas Particulares de Ponta Grossa, falou sobre O PSS na Escola Particular. Sobre a influência do PSS na rotina dessas escolas, Sônia Mongruel diz que as mesmas tiveram que alterar seu calendário em função do processo seletivo, além de proceder à adequação dos conteúdos, já que não coincidiam com o programa do PSS, e também proceder a reorganização dos programas, com aulas no contra-turno os já comentados cursinhos para o processo seletivo. No geral temos maior participação e interesse dos alunos no dia-a-dia, preocupação com sua formação, reflexão sobre os conteúdos trabalhados, finaliza.
