A DISSERTAÇÃO DE MESTRADO MARCA A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCADORA EMÍLIA ERICKSEN, QUE, DESTACA-SE COMO A FUNDADORA DE UM ESTABELECIMENTO DE ENSINO PARA MENINAS, QUE SE TORNOU O PRIMEIRO JARDIM DE INFÂNCIA DO BRASIL O primeiro jardim de infância particular do Brasil ganha registro em sua trajetória a partir de contribuições teórico-metodológicas para investigações e a produção do conhecimento na história da educação no Brasil, na pesquisa O primeiro jardim da Infância no Brasil: Emília Ericksen, que orientou a construção da tese de mestrado da professora Gislene Lössnitz, defendida em 26 de setembro, no programa do mestrado em Educação, da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). A dissertação de mestrado marca a contribuição da educadora Emília Ericksen, que, destaca-se como a fundadora de um estabelecimento de ensino para meninas, que se tornou o primeiro jardim de infância do Brasil. Fundado em 1862, em Castro (Pr), o jardim da professora Emília funcionava no prédio 66, da rua das Tropas, esquina com a rua Benjamin Constant.
A contribuição da pesquisa está em resgatar os caminhos que marcaram o movimento de instalação do primeiro jardim de infância brasileiro, no século XIX, segundo Gislene Lössnitz, que, atua como professora colaboradora nas disciplinas Prática Educativa e Prática de Ensino de Educação Básica, desde 2005, no Departamento de Métodos e Técnicas da UEPG. Ela trabalha, ainda, no Centro de Educação Infantil Algodão Doce, que fundou em 1994, atendendo crianças de 0 a 6 anos. Para ela, a pesquisa representa um momento significativo de sua trajetória profissional, contribuindo no incentivo para o envolvimento com o estudo de outros momentos que assinalam a construção de conhecimento na área da educação infantil.
METODOLOGIA DA PESQUISA Na construção do texto da dissertação de mestrado, Gislene Lössnitz contou com a orientação da professora-doutora Maria Isabel Moura Nascimento. Para Gislene, a posição exigente e companheira da professora Maria Isabel foi um ponto importante no incentivo para um envolvimento sério com o seu objeto de pesquisa. Ela estava sempre por perto e disponível para esclarecer dúvidas e orientar correções de rumo na pesquisa. Outro suporte importante para Gislaine foi o apoio da família.Somente quem vive os diferentes momentos do mestrado, sabe o quanto é difícil vencer etapas. Há momentos em que dá vontade de largar tudo. É aí que a proximidade com os familiares torna-se fundamental. É preciso muita dedicação. Mas, só isso não basta. A atenção e o apoio do professor orientador, da família e dos amigos é significativo.
O desenvolvimento do trabalho se fez a partir de pesquisa bibliográfica, documental, entrevista e contatos com a Fundação Froebel na Alemanha, que enviou material sobre a vida, os jogos (dons) e as 43 músicas utilizadas por Froebel em seu trabalho com os jogos. A entrevista registrou a contribuição da artista plástica Estela Sandrini, tataraneta de Emília Ericksen. Todos os momentos da pesquisa consolidaram os caminhos da investigação sobre o jardim de infância de Emília Ericksen, estudo que possibilitou o registro do surgimento do conceito de infância na modernidade, a análise do processo de criação do primeiro jardim de infância no Brasil, utilizando-se a metodologia de Frederich Froebel, que, ensinou as crianças a aprender fazer, diz Gislene Lössnitz.
APRENDENDO COM FROEBEL Para o resgate da presença de Emília Ericksen na história da educação de crianças pequenas (0 a 6 anos), a professora Gislene desenvolveu o seu estudo passando pela busca da compreensão do conceito de infância (valorização da criança), quando traça um rápido perfil do trabalho de educadores, como Comenius (Jan Amós Komensky), criador da didática moderna; Jean-Jacques Rousseau, que, coloca o aluno no centro do processo ensino-aprendizagem); Johann Heinrich Pestalozzi, educador pioneiro da reforma educacional; e Frederich Froebel, um dos primeiros educadores a se preocupar com a educação de crianças pequenas. Filho de um pastor luterano, Froebel nasceu em 21 de abril de 1782, na Alemanha, formou-se na prática. A presença de Froebel no âmbito da pesquisa tem referência na sua importante contribuição para a educação como o fundador do primeiro jardim de infância, em 1840, na Alemanha.
Colocando o desenvolvimento da criança como o da semente (que precisa de cuidados para crescer), Frederich Froebel traz em sua proposta pedagógica o uso do lúdico, criando e apresentado brinquedos para auxiliar no seu processo de aprendizagem, sem ferir seu desenvolvimento natural. Salientando o significado de Froebel na pesquisa, Gislene explica que o envolvimento de Emília Ericksen com a pedagógica de Froebel ocorreu quando, após o seu casamento com o oficial da marinha dinamarquesa Conrado Ericksen, mudou-se para a Europa, por volta de 1841. Na época, ela conheceu Froebel, o criador dos kindergarten (jardim de infância), que colocava o brinquedo como fundamental na educação infantil.
De volta ao Brasil, em 1844, Emília Ericksen desembarca em Santos onde morou até 1855, quando se muda com a família para Castro. Com a morte de Conrado Ericksen, em 1862, segundo Gislaine, ela monta, inicialmente uma escola para o ensino de meninas. Ela começa ensinando francês para as moças da cidade, mas percebe que isso não era suficiente e acrescenta outros conteúdos nas aulas, como literatura, aritmética, culinária, artes e música, diz Gislaine, acrescentando que ela se identifica com o magistério e se volta para a educação das crianças, quando faz de sua casa uma escola e aplica o que aprendeu na sua passagem pelo instituto Froebel.
Depois de vender a sua casa o primeiro jardim de infância do Brasil, para Carlos Betenheuse, em 1º agosto de 1905, Emília Ericksen mudou-se para Palmeira, onde morreu em 28 de setembro de 1907. Emília Ericksen nasceu em 1817, em Recife (PE). Por sua marca histórica, a casa foi tombada em 1991, e hoje abriga a Casa da Cultura Emília Ericksen. De importância arquitetônica, a casa é uma edificação em taipa, do início do século XIX, constituindo-se num modelo da fase do tropeirismo. A casa, construída sobre uma plataforma retangular, apresenta a fachada principal emoldurada por cunhas de massa. Possuiu aberturas enquadradas por requadros em madeiras e encimadas por vergas retas. As janelas em sistema de guilhotina são divididas em quadrículos. A cobertura é em telhado de quatro águas, telha capa e canal, arrematada por beiral em cimalha.
