Entrar na sala de aula da educação básica e encontrar crianças e adolescentes desprezando o saber escolar e/ou despendendo maior parte de suas energias e tempo em aproveitar as facilidades ou novidades da tecnologia moderna e do consumismo desenfreado (celulares, computadores, internet, shopping-centers, roupas e acessórios etc.) Ser freqüentemente afrontado pelos alunos, não raro de modo constrangedor e violento pelo simples fato de querer ensinar algo utilizando-se da autoridade docente.
      De outro lado, pais e comunidade em geral depositando na escola a esperança que ela resolva problemas que, acreditam, são impossíveis de solução em outras instituições (inclusive na própria família). Eis algumas das dificuldades com as quais se deparam os professores da rede pública, nos dias atuais.
      O paradoxo explicitado pela exigência cada vez maior quanto aos resultados apresentados pelas escolas (conteúdo em quantidade e qualidade; valores e atitudes exigidos pela sociedade contemporânea; ampliação das oportunidades de emprego, etc.) e pela desvalorização do conhecimento escolar e a conseqüente crise gerada no seu interior, denunciado há décadas pelos professores, tem exigido deles próprios a ampliação das reflexões e das ações no sentido de re-significar ou não a função social atribuída historicamente às escolas.
      Desafios semelhantes são enfrentados também pelos professores universitários, destacando-se, dentre eles, o de formar professores para a rede básica em condições de superar as dificuldades acima referidas. Neste sentido, o PDE – Programa de Desenvolvimento da Educação, a ser desenvolvido em parceria entre a rede pública de educação básica e as universidades públicas paranaenses, constitui a mais promissora iniciativa de capacitação de professores já desenvolvida no Brasil. A primeira turma, formada por quase 1200 professores da rede básica, estará desenvolvendo atividades junto às universidades e sua escola, durante dois anos, com a orientação de um professor da universidade, com liberação de metade de sua carga horária para dedicar-se a esta capacitação.
      O PDE constitui exemplo de uma série de medidas adotadas recentemente no estado do Paraná que evidenciam uma clara opção em favor do anseio político-pedagógico do conjunto dos professores da rede publica que desejam a valorização da escola como local de ensino e aprendizagem dos conteúdos científicos, filosóficos e artísticos construídos pela humanidade, circunscrevendo-os às condições objetivas de sua produção.
      Tal postura aumenta a responsabilidade docente, exigindo a manutenção e ampliação das políticas atuais de valorização dos professores, visando a definitiva superação das pedagogias não-diretivas no interior das escolas públicas paranaenses.
      Este percurso pedagógico certamente ajudará os alunos, no futuro, a partir do que aprenderam com seus professores, a produzir e reproduzir o que há de melhor em todas as áreas do conhecimento.
      Parabéns a todos os professores paranaenses que lutam pela melhoria da educação, preocupados, sempre, em primeiro lugar, com os alunos, com a qualidade do ensino que lhes possibilitará tornar nosso mundo um mundo melhor para todos.
      Lygia Pupatto
      Secretária de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
     
      Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
      14.10.2006