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A dinâmica da "Reunião de pais" realizada na Escola Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha que funciona no Centro de Atenção Integral a Criança (CAIC)da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) da UEPG marca mais um momento de aproximação dos pais com o ambiente da escola, nesta sexta-feira, dia 8, às 15h. O encontro da sexta-feira reúne os grupos Boboleta, Abelha, Tigre, Periquito, Sabiá e Águia (2° segmento. Na último, dia 5,terça-feira, estiveram reunidos os grupos Patinho, Tomatinho, Ovelha, Tartaruga, Anjo, Natureza, Dragão e Coruja (1° segmento). Referino-se a importância da reunião com os pais no CAIC, Elizabet Tramontin Silveira Camargo, diretora da escola, explica que essa atividade encontrou corpo no momento em que a gestão escolar integrada à coordenação pedagógica da escola sentiu a necessidade de redimensionar as reuniões pedagógicas bimestrais, na busca de aproximar a escola e os pais,dando continuidade ao processo de construção do desenvolvimento do aluno.
Programadas de acordo com as especificidades de cada grupo, as reuniões representam um incentivo à participação dos pais no desenvolvimento escolar, nas necessidades, nas atividades e encaminhamentos curriculares da escola, segundo Elizabet Camargo. Ela observa que as reuniões são realizadas por grupos em três horários com pautas específicas, sob coordenação de professores que desenvolvem técnicas e ou atividades do contexto de sala de aula. "A partir da soma das informações obtidas durante os bimestres reforça-se a integração social e potencializa-se a construção coletiva de aprendizagens e saberes". Valorizando cada momento nessa construção, Elisabet salienta que a família e a escola apesar de distintas, possuem tarefas complementares e quanto mais se diferenciam mais necessitam uma da outra.
"Na escola os aprendizes constroem e dividem conhecimentos, ampliam o seu mundo e aprendem a respeitar outras verdades, culturas e normas envoltas em sentimentos e emoções que se fundem em busca de conhecimento", diz Iomara Favoreto, vice-diretora da escola. Ela assinala que diferente da família, a escola tem critérios avaliativos mais objetivos para determinados fatores de seu contexto. "Tem a intenção de significar o conhecimento, adequando-os às especificidades da comunidade escolar transformando-os em experiências sociais". Tanto a família como a escola almejam ideais, segundo ela. Nesse aspecto, Iomara comenta que a família tem particularidades que a diferencia da escola e tem seus pressupostos para a educação da criança, no entanto necessita da escola para concretizar o seu projeto educativo. Elizabet Camargo e Iomara Favoreto falam do significado da participação dos pais no processo educativo dos filhos, dizendo que "na amplitude da avaliação, a interação escolar e a família são primordiais para a construção do conhecimento, para o desenvolvimento do aluno e intervenção pedagógica".
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