UNIVERSIDADES E FACULDADES RELATAM AUTO-AVALIAÇÃO DO ENSINO
07/05/2004 - 11:05 AM
No último bloco de debates do I Seminário Estadual de Avaliação Institucional, realizado na quarta-feira (5) à tarde, no auditório da Emater, em Curitiba, os participantes puderam conhecer o trabalho das universidades e faculdades estaduais na área. Iniciados quase todos nos anos 90, após a criação do Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), depois substituído pelo Programa de Avaliação do Ensino Superior (PROVÃO), em 1996, os programas foram retomados recentemente, lembraram os dirigentes das instituições.
Na UNICENTRO, explica o professor Carlos Eduardo Stange, os maiores problemas dizem respeito ao diagnóstico quantitativo. Na UNIOESTE, a Pró-Reitora de Graduação, professora Rosana Becker Quirino, informa que a instituição adota questionários, relatórios e dados sócio-econômicos dos vestibulandos, entre outros dados.
Já a Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) desenvolveu, a partir de 1992, um processo de avaliação utilizando questionários e entrevistas com alunos e ex-alunos, servidores e representantes da sociedade, basicamente. Entre 1996 e 2001 fez nova coleta de dados com professores e pessoal técnico-administrativo para avaliar a qualidade dos serviços prestados. Atualmente, a universidade tem tido dificuldades para sistematizar os dados, uma vez que apenas dois setores, de um total de cinco, aderiram à auto-avaliação.
A UEM, de acordo com a Pró-Reitora de Ensino, Sônia Aparecida Benites, já se decidiu por um processo de auto-avaliação para o auto-conhecimento, com o objetivo de auxiliar no gerenciamento da instituição e prestar contas à sociedade.
Na Universidade Estadual de Londrina (UEL), segundo o professor Ricardo Jesus da Silveira, o programa de avaliação ainda está em fase experimental. Houve uma tentativa dos docentes em 1993, interrompida pela resistência dos professores, que julgavam que a avaliação teria um caráter de controle. A UEL se engajou no PAIUB para uma nova tentativa de avaliação com representação de todas as áreas de conhecimento.
Em 1999, uma nova comissão de avaliação institucional foi criada, com representação inclusive dos órgãos colegiados para assegurar recursos, mas foi novamente interrompida com o afastamento dos dirigentes e o processo de investigação de desvio de verbas. Em 2002, com a posse da nova reitoria, o processo começou a ser repensado com a constituição da missão da universidade, avaliação do perfil dos alunos ingressantes, pesquisa da vida acadêmica e, mais recentemente, com a distribuição de questionários para os 12 mil alunos egressos, para análise de cursos.
UNICAMP RELATA EXPERIÊNCIA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO
A experiência de avaliação do sistema público de ensino superior paulista foi apresentado ontem, 5, durante o I Seminário Estadual de Avaliação Institucional, no auditório da Emater, em Curitiba. O evento é promovido pela Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (SETI) e instituições paranaenses de ensino superior.
A Pró-Reitora de Graduação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), professora Teresa Dib Zambom Atvars, disse que são feitas avaliações internas e externas na instituição e que esse sistema difere do adotado na Universidade de São Paulo (USP) e na Universidade Estadual Paulista (UNESP).
DEDICAÇÃO EXCLUSIVA
Conforme a professora, a UNICAMP realiza avaliações dos centros interdisciplinares de pesquisa e dos docentes desde o início dos anos 90. O requisito para contratação de professores passou a ser a titularidade e hoje só recebe Dedicação Exclusiva (DE) quem possui doutorado. O sistema permite ainda avaliar trimestralmente a produção acadêmica desses professores, que podem perder a DE caso o rendimento seja considerado insuficiente.
O processo de titulação teve reflexos no sistema de pós-graduação, nos indicadores de publicações e na produção científica. Apesar de a dotação orçamentária ter até reduzido nos últimos anos, o mesmo ocorrendo com o número de professores - que caiu de 2.300 em 1995 para 1.800 em 2003 -, a produção científica quintuplicou, diz a professora.
AUTOAVALIAÇÃO
O processo de auto-avaliação recomeçou em 2002, com a retomada da avaliação institucional vinculada ao processo de planejamento estratégico. A avaliação realimenta o planejamento, destaca Teresa Atvars. Essa decisão, segundo ela, não foi influenciada por resoluções estaduais ou federais, mas foi tomada como forma de produzir informações para o planejamento da instituição.
O processo de avaliação deve ter um caráter institucional, ser contínuo e permanente e com etapas internas e externas, opina a professora. Atualmente, a Unicamp elabora novos indicadores quantitativos e qualitativos, que formarão o banco de dados corporativos. Essa produção de dados corporativos é necessária e demanda a maior parte do nosso tempo.
