UEPG discute docência universitária em encontro

por Marilia Woiciechowski

A formação da docência para o ensino superior orientou as discussões abertas com o suporte das mesas temáticas que abriram a programação do I Encontro de Docência Universitária: Saberes em Construção, nesta quinta-feira (05 de outubro), das 9h às 11h15, no Pequeno Auditório do Campus Central da instituição. O evento ocorre numa realização do Programa de Docência no Ensino Superior (DES), iniciativa integrada de ensino, pesquisa e extensão, vinculada à Pró-Reitoria de Graduação (Prograd). A primeira edição do evento é comemorativa aos dois anos do Programa DES, que tem como um de seus desafios a promoção de uma rede de saberes entre os professores.

Com presença na coordenação geral do Programa DES, a professora Maíza Taques Margraf Althaus diz que o encontro tem como objetivo discutir com a comunidade acadêmica o campo da pedagogia universitária. A temática escolhida para o primeiro encontro, segundo a coordenadora, traz em sua concepção o fato de que a docência universitária é um processo complexo que se constrói ao longo da carreira do professor. Por isso sua preocupação em envolver nas discussões sobre o tema diversas pessoas, profissionais e instituições. A professora Maiza ressalta que o Programa DES tem a perspectiva de institucionalizar a formação pedagógica.

Enfoques da Mesa Temática

A coordenadora também registrou a importância das mesas temáticas “Pedagogia universitária: propostas e práticas inovadoras com apresentação de Ligia Paula Couto (Departamento de Estudos da Linguagem); e “Influências da ação do professor universitário na prática de ensino de licenciandos” por Leila Ines Follmann Freire (Departamento de Química) da UEPG. Maíza Althaus relata que a primeira mesa traz como foco a discussão das pesquisas que vem sendo desenvolvidas voltadas para a criação de espaço de apoio ao ensino e aprendizagem na área da graduação para valorizar sua ação.

A mesa conduzida pela professora Leila, como explica a coordenadora, destaca o enfoque de que o compromisso dos professores universitários no campo do ensino extrapola as diversas especialidades, por caminhar na docência em direção da formação humana. Voltando a tratar do DES, Maiza assinala que se desenvolve como um programa que prioriza a formação pedagógica dos professores da UEPG. “A ação da universidade é acreditar que o investimento na dimensão pedagógica faz toda a diferença”. Neste ponto, entra o objetivo do Programa DES que é promover ações pedagógicas de caráter permanente, na busca de contribuir para a consolidação de uma cultura de desenvolvimento profissional e troca de saberes na docência universitária.

Inovação nas Universidades

Ligia Couto tratou em seu espaço no encontro sobre a inovação nas universidades considerando resultados de pesquisa de sua tese de doutorado “Práxis pedagógica sócio-histórica: uma análise da atividade docente (PUC-SP). A professora diz que optou por esse caminho pensando em como trazer inovações para a UEPG. A professora fez a leitura da condução de sua pesquisa (tese) focando na necessidade da luta pela promoção de uma educação pedagógica que valorize as práticas pedagógicas daqueles que trabalham na formação de professores – e de quem sai licenciado e vai como professor aplicar os conhecimentos somados em sua formação dentro e fora da sala de aula.

O objetivo central da pesquisa da professora Ligia foi analisar o papel da pedagogia universitária para a construção da identidade docente. Compreender a função da pedagogia universitária na formação da identidade docente. Tratou da inovação na perspectiva de pensar do ponto de vista da didática a questão do saber considerando a interdisciplinaridade, a transdisciplinaridade e as vivências extracurriculares com alunos. Para a professora, o projeto inovador não pode inovar sem ter a visão da pedagogia universitária. Ligia diz que no caminho do inovar é preciso prever o trabalho com questões pedagógicas para estabelecer uma cultura nessa direção. Fazer a pedagogia universitária servir à cultura da docência e da identidade do professor.

Ação do Professor e a Prática dos Licenciados

A professora Leila Freire conduziu seu tema registrando a influência da ação do professor universitário na prática de ensino dos licenciados. Também se pautando em resultados de pesquisa – a professora relatou que seu estudo surgiu a partir do olhar na sua trajetória na UEPG. Considerou em sua fala pontos como o ensino aprendizagem da competência docente em licenciados no contexto de mudanças nos cursos de licenciaturas. A professora colocou a questão dos conhecimentos e saberes na docência com o olhar no professor em sua ação. Leila acentuou na sua pesquisa a preocupação em registrar como a ação dos formadores de professores no curso de Licenciatura em Química influencia a prática dos futuros professores.

Tratando da ação do professor de ensino superior, como formador de professores, Leila posicionou em sua busca reflexões como: Quem é? Que conhecimentos tem? Neste aspecto, considera-se a reflexão e a formação de professores de diferentes níveis – e o habito docente em construção. O quadro traduz como articular o conhecimento do professor com o do aluno no momento de ensinar. Isso porque, como registra a professora, o professor de ensino superior mobiliza uma série de conhecimentos em sua ação, não só de sua prática. O licenciado que vai ensinar também mobiliza uma série de conhecimentos – do que aprendeu e vivenciou em outros ambientes de aprendizagem. Cruzando ideias e histórias de professores formadores e dos licenciados, Leila registra que na formação de professores é preciso refletir sobre o que e como se ensina.

Dois Anos do DES e Prática Pedagógica

Para a parte da tarde, a semana registra o tema “Dois anos do Programa DES na UEPG: relato com a presença da professora Maiza Althaus. Também a palestra “Prática pedagógica na universidade: desafios e perspectivas” (14h15-16h) que será proferida pela professora Maria Isabel da Cunha da Unisinos (Universidade do Vale do Rio dos Sinos). A palestrante é titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unisinos, em São Leopoldo (RS). Desenvolve pesquisa sobre prática pedagógica e formação do educador. É mestre em Educação pela PUC-RS (Pontifícia Universidade Católica); e doutora em Educação pela Unicampi (Universidade Estadual de Campinas).