GEPPEA da UEPG apresenta trabalhos em congresso no Ceará

A participação do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Avaliação no Congresso Internacional em Avaliação Educacional da Universidade Federal do Ceará ocorreu na apresentação de trabalhos e assinatura de artigos em coletânea

O Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Avaliação (GEPPEA) da UEPG apresentou cinco trabalhos de pesquisa na programação do VII Congresso Internacional em Avaliação Educacional desenvolvido nos dias 09, 10 e 11 de novembro, numa realização da Universidade Federal do Ceará (UFC)/Faculdade de Educação (Faced)/Programa de Pós-Graduação em Educação. Vinculado ao Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UEPG, O GEPPEA entrou em atividades em 2010. Durante o congresso ocorreu o lançamento da coletânea: Avaliação educacional: estudos e práticas institucionais de eficácia, organizada por Raimundo Hélio Leite; Karlane Holanda Araújo; Lucas Melgaço da Silva, professor do doutorado em Educação Brasileira da Faculdade de Educação da UFC; e doutorandos em Educação, respectivamente. Professores do GEPPEA assinam dois capítulos da coletânea.

Com coordenação da professora Mary Ângela Teixeira Brandalise, o grupo destacou no evento os temas Avaliação educacional e gênero: a relevância da perspectiva de gênero na avaliação da política de educação prisional paranaense (Bruna Mayara Bonatto e Mary Ângela Teixeira Brandalise); Autoavaliação institucional da escola e gestão escolar: a produção acadêmica Brasileira no período 2005-2015 (Mary Ângela Teixeira Brandalise e Efraín Ticona Aguilar); Avaliação educacional e avaliações externas nas escolas: compreensões de coordenadores pedagógicos (Elismara Zaias Kailer e Beatriz Vozniak Barbosa); Avaliação da aprendizagem: instrumentos utilizados pelos professores na escola em ciclos (Viridiana Alves de Lara); e Avaliação da aprendizagem: o que revelam os discentes do ensino superior (Osmar Mackeivicz Viridiana Alves de Lara).

Objetivos do Grupo

Os integrantes do GEPPEA observam que o grupo se volta para estudos, pesquisas e publicações sobre políticas educacionais e avaliação educacional/institucional. Contempla o estudo de políticas públicas relativas à avaliação na Educação Básica e Educação Superior relacionadas às repercussões e impactos nas reformas educacionais e curriculares. Os estudos abrangem políticas, programas e projetos oriundos da sociedade política, incluindo as três esferas governamentais da estrutura administrativa (federal, estadual e municipal), seus impactos e repercussões nas instituições escolares e na configuração dos currículos.

As pesquisas contemplam problemáticas educacionais de ordem macro (estado, sistemas, redes), de ordem meso (escolas, instituições), até a especificidade da influência das políticas educacionais de avaliação na sala de aula, ou seja, no espaço educacional micro, sem desconsiderar as influências internacionais, segundo o grupo. Adota como postura investigativa a reflexão crítica e a produção de conhecimentos sobre a teoria e a prática de diferentes objetos de avaliação, bem como suas relações com os processos de organização e desenvolvimento curricular. O objetivo do grupo é contribui para ampliar o conhecimento analítico das políticas educacionais, de avaliação e de currículo, subsidiar análise de investigações, produções teóricas e práticas, por meio da divulgação dos resultados das pesquisas em eventos e publicações de natureza científica.

Artigos na Coletânea

O artigo “Sistema de avaliação da educação básica do Paraná (SAEP): a gestão escolar e os resultados avaliativos das escolas, de Clícia Bührer Martins, Elismara Zaias Kailer (p. 53-84), tem como objetivo identificar os aspectos relacionados à gestão escolar que interferiram diretamente nos resultados das avaliações externas do SAEP. O que ocorreu a partir da análise de duas revistas pedagógicas, intituladas Revista da Gestão Escolar, publicadas pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (Seed/PR) em parceira com o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) de Juiz de Fora (MG). Trata-se de revistas que traziam informações sobre os resultados das avaliações alcançados pelas escolas estaduais paranaenses e também apresentavam temas relacionados à gestão escolar. Nessa direção, o texto registra uma breve discussão sobre as avaliações em larga escala no Brasil; e em seguida traz uma descrição das principais características do Saep), e aborda, no final, os aspectos referentes à gestão escolar que interferiram nos resultados do Saep.

Mary Ângela Brandalise e Graciete Tozetto Goes assinam o capítulo “Autoavaliação institucional de cursos de graduação: análise de um ciclo avaliativo na universidade” (p. 157-179). As autoras destacam no texto que os processos avaliativos ganham cada vez mais centralidade no âmbito das políticas educacionais. Acentuam que o processo de autoavaliação institucional dos cursos de graduação precisa ser desencadeado considerando os princípios, finalidades e missão da própria IES (Instituição de Ensino Superior). No trabalho, as autoras apresentam os resultados de uma pesquisa participante sobre o ciclo de autoavaliação dos cursos de graduação realizado numa instituição estadual de ensino superior paranaense no período de 2008-2010. O texto destaca três seções: a primeira trata de alguns aspectos legais e conceituais da autoavaliação institucional no contexto da educação superior; na segunda traz a descrição dos percursos de um processo avaliativo realizado na IES pesquisada; e a terceira apresenta a discussão e análise dos resultados da pesquisa sobre o ciclo de autoavaliação dos cursos de graduação.