Flipped Classroom é tema de palestra do programa DES

O Programa Docência no Ensino Superior (DES) da Pró-Reitoria de Graduação (Prograd) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) promoveu nesta, quarta-feira (25), a palestra com o tema ‘Metodologias ativas no ensino de graduação: Flipped Classroom – Sala de aula invertida’, proferida pelo professor Dr. Fábio André dos Santos. O evento se desenvolveu no auditório do Bloco 'E' e reuniu professores, alunos de graduação e pós-graduação e agentes universitários, entre outros.    

A coordenadora do DES, professora Maiza Taques Althaus Margraf, citou as palavras proferidas por Hugo Assmann: ‘Aprender e desaprender. Aprender significa num sentido muito forte, esquecer linhas demarcatórias dos significados já estabelecidos e criar outros significados novos. Desaprender coisas por demais sabidas e re-sabê-las, re-saboreá-las de um modo inteiramente novo e diferente". Disse que essas palavras foram escolhidas para iniciar o curso com o o professor Fábio, que, ao longo de sua trajetória, vem criando novos significados, vem trabalhando com as metodologias ativas, vem invertendo sua sala de aula. "Um professor de Odontologia, um pesquisador, que vem compartilhar seus saberes à uma platéia bastante heterogênea e rica também em saberes. Independentemente das nossas ares de atuação, somos professores, somos aprendizes. Mas falta-nos um trato mais pedagógico e profissional dessas questões tão nucleares nos processos de formação humana".    

A diretora do Setor de Ciências Biológicas e da Saúde, professora Fabiana Postiglioni Mansani, lembra que quando ingressou na carreira docente da UEPG existia um programa que era obrigatório e que os professores deveriam realizar atividades para tentar se inserir na carreira. “Nós professores da área de saúde somos profissionais das áreas específicas, não temos formação docente, isso na verdade permeia todo meu percurso de universidade. Quando eu trabalhei na Prograd, com a professora Graciete Tozetto Góes, nós tínhamos um programa um pouco singelo, mas que ficava a disposição dos cursos e muitas vezes desenvolvemos atividades com os cursos de Administração, com as Engenharias e com área da Saúde. Eu entendo que tirar o professor da sua zona de conforto é muito difícil, mas cada vez que a gente vê uma platéia diversa, a gente sabe que uma semente está sendo lançada em uma área da universidade. E essa semente vai gerar frutos com certeza”.

Sobre o tema da palestra, o professor Fábio André dos Santos, explicou que o  Flipped Classroom começou a ganhar forma em 2007, pelos professores norte-americanos Jonathan Bergman e Aaron Sams, que gravaram algumas apresentações para estudantes que haviam faltado à escola. “Como as aulas estavam disponíveis na internet, outros alunos, de outras escolas, assistiram também. Isso chegou ao conhecimento de outros professores que adotaram o método e passaram a gravar seus próprios vídeos".  

No formato sala de aula invertida, o professor grava vídeos de curta duração (5 a 15 minutos) em que apresenta os conceitos fundamentais de um determinado conteúdo. Os alunos assistem às apresentações fora da sala e do período de aula – em casa ou na própria escola, caso não tenham computador ou acesso à web. “Na aula seguinte, os estudantes usam os conceitos apresentados no vídeo para solucionar problemas, com a ajuda do professor e de seus colegas. Assim, o que é entendido como aula no esquema tradicional (a exposição de conceitos) transforma-se em ‘lição de casa’, e a resolução de questões para aprofundamento e sistematização, antes feita em casa, passa a ser uma das atividades em sala de aula”.

Fábio André comenta que sempre apresentou resistência aos métodos tradicionais de ensino. Segundo ele, muitos alunos pensam em eliminar matéria e sair logo da universidade. Partindo desse principio dentro da sua disciplina o professor viu a necessidade de tentar um novo método de ensino. “Dessa forma organizei uma pesquisa com os alunos da minha disciplina para detectar estilos diferentes de aprendizagem. Foi analisado o índice e o estilo de aprendizagem, qual o perfil desse aluno, o que os alunos fazem para estudar. Com base nos resultados, foi pensado em criar um design educacional, o que eu posso aplicar para aquele grupo de alunos que poderia dar um resultado melhor. Depois que estabelecemos o design então foi utilizado o método sala de aula invertida. Foi desenvolvido também um questionário para os alunos enviado por método eletrônico, a não resposta subtendia a não concordância com os termos, o questionário era totalmente anônimo e os alunos tinham a liberdade de opinar. O primeiro passo foi definir o estilo de aprendizagem desses alunos. Na sala de aula temos vários tipos de alunos tem os que ficam perguntando o tempo todo, tem os alunos que se encolhem quando o professor faz a pergunta. Dessa forma conhecendo melhor o perfil dos alunos fica muito mais fácil de trabalhar”, finaliza.

O professor explica que, para desenvolver o método Flipped Classroom, implica em algumas limitações como: construção de um ambiente interessante os alunos também precisam ter certo domínio de tecnologia e acesso a internet. O método foi desenvolvido com alunos da 3ª série da disciplina de Periodontia durou aproximadamente 6 semanas com o tema ‘Anatomia do Periodonto Etiologia local’. Já com a 4ª série o método foi desenvolvido em 4 semanas, com o tema ‘Diagnóstico Prognóstico e Plano de tratamento’. 

Na aplicação do conceito, foram utilizados 18 vídeos, mais o material de apoio livros e artigos. Na avaliação global para a 3ª série, não houve prova tradicional. Já para a quarta série teve prova tradicional com peso 4. “As vantagens desse método são tomar nota dos conteúdos dentro do próprio ritmo; ter acesso à informação; e poder acessar o conteúdo quantas vezes for necessária", diz, observando que a metodologia do Flipped Classroom consiste em apresentar o assunto em vídeos-aula, sem aulas expositivas tradicionais, com melhor aproveitamento do tempo e discussão do assunto utilizando diferentes métodos”.     

DES    

O programa de Docência no Ensino Superior – DES é um programa integrado de Ensino Pesquisa e Extensão da UEPG, vinculado à Pró-Reitoria de Graduação (Prograd). Tem por objetivo promover ações pedagógicas formativas de caráter permanente, contribuindo para a consolidação de uma cultura de desenvolvimento profissional e troca de saberes na docência universitária. Também promove ações pedagógicas formativas de caráter permanente contribuindo para a consolidação de uma cultura de desenvolvimento profissional.

O programa é coordenado pela professora Maiza Taques Althaus Margraf, do Departamento de Pedagogia da UEPG. Conta com dois projetos: “Projeto de Formação para o Professor Iniciante na UEPG, coordenado pelo professor Marcio Ohira ( departamento de Biologia Geral); e o Projeto de Formação Continuada para a Docência Universitária” coordenado pela professora Deise Simões (Departamento de Engenharia de Alimentos).