Atualmente no Brasil, mais de 80% dos 2,2 milhões de entrevistados pelo Censo de 2010 elaborado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) que se declaram portadores de deficiência mental têm o ensino fundamental incompleto ou nenhum tipo de instrução escolar. O número é preocupante para o quesito 'inclusão social'.
Segundo o mesmo órgão, 23% da população do país possui alguma deficiência, e isso refere-se a 46 milhões de brasileiros. Um número que não pode ser descartado e muito menos deixado de lado quando o assunto é a educação especial. A discussão sobre o fim das escolas especiais está em voga. Para o Governo Federal a Educação Especial tem de acabar, e a ideia é o congelamento e extinção do método de ensino até 2018. Assim, todos passariam para a Educação Básica Regular.
A discussão é: a escola considerada 'normal' está apta a receber os alunos que precisam de um cuidado diferenciado? Os bancos escolares, juntamente com os professores da Rede Pública de Ensino estão capacitados suficientemente para atender a demanda? E o preconceito dos demais alunos?
Estas são questões certamente devem ser repensadas antes de serem decididas, e quem sabe, decisivas. No quadro atual a política de inclusão para excepcionais ainda é baixa. A Lei 8213/91 de 24/07/91 - artigo 93 – Lei que cria cota de amparo aos deficientes visando inclusão dentro da área profissional com empresas acima de 100 funcionários – garante uma pequena parcela das vagas para os excepcionais, vagas praticamente simbólicas, onde o número máximo do quadro de funcionários com algum tipo de necessidade especial chega no até 5%.
Acabar com o ensino especial é colocar 'por terra' a esperança de inclusão de uma parcela considerável da população, que não dá pra ser chamada nem de minoria, visto o grande número. É preciso continuar com uma política de necessidade para quem realmente necessita. E como diria o rock dos anos 80, do grupo Titãs: “A gente não quer só comida, a gente quer comida, diversão e arte”.
Reportagem: Temos espaço para todos
